Под успехом понимается достижение, удача, высокий результат.

В контексте нашего исследования целесообразно обратить внимание на определение понятия успех, предложенное А.С. Белкиным , который рассматривает данное понятие с различных позиций.

С социально-психологической точки зрения успех - это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности. Причем об успехе можно говорить в тех случаях, когда ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для личности.

С психологической точки зрения успех - это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами (с уровнем притязаний), либо превзошел их.

В педагогическом процессе, на наш взгляд, наибольшее внимание уделяется не столько понятию успеха, сколько понятию «ситуация успеха», то такому целенаправленному, организованному сочетанию условий, при котором создается возможность удовлетворить потребность в достижении значительных результатов деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Между тем, понятие успех при всей его положительной окраске не совсем удовлетворяет нас, так как имеет, с нашей точки зрения, некоторую одномоментную, то есть статичную сущность, и хотя, по мнению А.С. Белкина , если успех возникает из дня в день, то возникает привычка к радости, что связано с потерей остроты восприятия и, следовательно, стимулов ее достижения, мы считаем необходимым использовать в нашем исследовании понятие успешность. Данное понятие, с нашей точки зрения, характеризуется, с одной стороны процессуальностью (которая связана с такими оптимальными принципами, отмеченными нами выше, как ритмичность, преемственность и прогрессирующая вариативность), а с другой стороны, включает в себя единство противоположностей - радости от достижения успеха и огорчения от неполного его достижения.

П.П. Блонский в работе «Педология» также рассматривает проблему школьной успешности и факторов, ее определяющих. Основным фактором, который выделяет ученый, является здоровье учащихся .

Ученый выделяет следующие факторы успешности обучения:

Работоспособность;

Умственное развитие;

Организованность;

Интерес к учению.

Работоспособность, по мнению П.П. Блонского, в сильнейшей степени зависит от здоровья. Совершенно очевидно, что более или менее тяжелая болезнь создает перерыв в учении. Менее очевидна связь между неуспеваемостью и тем, что называют плохим здоровьем. Однако и здесь имеется большая связь. Производившиеся неоднократно антропометрические измерения неуспевающих учеников твердо установили, что в среднем неуспевающие ниже, легче, худее и с более узкой грудной клеткой, чем те их ровесники, которые успевают в учении. Разумеется, бывают исключения. Но основная масса неуспевающих, особенно так называемых последних учеников, именно такова .

Плохая работоспособность может быть не только вследствие плохого здоровья и быстрой утомляемости. Плохая работоспособность может быть и по психологическим причинам, по неумению работать. Экспериментальные исследования П.П. Блонского обнаружили большую связь между умением работать и успеваемостью в учении. Эксперимент состоял в том, что ребенку предлагали решать трудные лабиринты, наблюдая в это время его поведение. Полученный таким образом сравнительный материал по лучшим и худшим ученикам был сопоставлен с характеристиками работы этих учеников их учителями .

Если умственное развитие влияет на успешность учения, то, разумеется, школа, в свою очередь, влияет на умственное развитие. Таким образом, школа сильно ускоряет темп умственного развития детей.

Полной противоположностью отсталым детям являются очень развитые. В медицинском отношении для них характерна редкость аденоидов, хронического насморка, дефектов слуха, плохого питания и рахита в прошлом.

У развитых детей резко бросаются в глаза легкость и быстрота, с какой они усваивают новый материал, а также сила и устойчивость внимания. Эти дети отличаются также способностью обобщать и быстро понимать: они быстро схватывают суть, улавливают и связывают сходства, предвосхищают результаты. Таким образом, для них характерны хорошее внимание, высшие ассоциации и понятливость.

Для развитого ребенка характерна многосторонность его интересов. Он интересуется обыкновенно не одним чем-либо, а многим, и это приводит иногда к разбросанности интересов. Однако в то же время им присуща способность в данный момент сильно увлекаться чем-либо. Они очень любознательны, но не пассивны в своей любознательности. Они забрасывают учителя вопросами. Их работы отличаются оригинальностью и творческим характером. Обыкновенно у них хорошо развита речь, особенно письменная.

Своеобразие развитых детей выступает не только в их интеллекте, интересах и речи, но также и в характере. Обыкновенно они очень инициативны и в то же время сдержанны и отличаются самообладанием и сознанием ответственности. Они обладают умением обращаться с людьми и часто пользуются авторитетом у товарищей. Именно из них обыкновенно выходят вожаки.

Кроме работоспособности, умственного развития и организованности учение требует еще интереса к учению, желания учиться. Не у всех детей, однако, это желание имеется. Сравнительное изучение интересов лучших и неуспевающих учеников обнаруживает большое различие этих интересов. Так, например, одно из таких обследований учеников III класса показало, что в то время, как четвертая часть лучших учеников из школьных занятий больше всего любит писать, среди неуспевающих таких почти нет. Зато четвертая часть последних учеников играет на музыкальных инструментах, а из лучших -- лишь немногие. У лучших учеников на первом плане интеллектуальные и технические занятия, у худших -- спортивные и художественные (кино, музыка, рисование). Лучшие ученики имеют многосторонние интересы, т.е. они могут, любя науку и технику, в то же время любить спорт и искусство. У худших учеников более ограниченные и более примитивные интересы .

Ученики со слабым интересом к учению считаются ленивыми. Принято думать, что ленивый ученик совершенно не хочет учиться. Это не совсем так: у огромного большинства ленивых учеников имеется сознание необходимости учиться и работать (это сознание постоянно внушается им воспитателями), но оно перевешивается другими интересами -- внеучебного характера.

Принято думать, что ленивые дети -- слабые, истощенные, и лень их является как бы защитой организма от переутомления. Действительно, среди ленивых имеются таковые (чаще девочки), но они -- лишь очень небольшая часть всего числа ленивых учеников. В большинстве случаев, как показало обследование П.П. Блонского , ленивые ученики, наоборот, в массе своей как раз здоровые, сильные, очень живые и подвижные дети. Избыток энергии вызывает у них тягу к развлечениям, связанным с обилием движений (очень подвижные игры, спорт, плавание и т.п.) Они не любят не только сидячие занятия, но и сидячие игры. Среди них огромный процент -- мальчики. Эти ленивые ученики часто одновременно бывают и дезорганизаторами. Почти все они, понятно, плохо учатся.

Третья категория ленивых учеников -- ученики, ставшие ленивыми потому, что попали в резко несоответствующий их подготовке класс. В таком случае они перестают учиться, так как «все равно ничего не выйдет» (если класс слишком высок для данного ученика) или «я и так все знаю» (если, наоборот, группа слишком низка для ученика).

Понятие школьной успешности неотделимо от контрарного понятия - школьной неуспешности. Многие исследователи отмечали условность, относительность понятия «неуспешность». А.А. Бударный и У.Д. Розенталь правы в том, что содержание понятия «неуспешность» во многом зависит от установленных правил перевода учащихся в следующий класс. Поскольку в школе переводят в следующий класс тех, кто удовлетворяет минимуму требований соотносящихся с баллом «три», то неуспешность выражается баллами «два» и «один» и может определяться как несоответствие минимальным требованиям ].

В психолого-педагогической литературе неэффективность воспитательной и развивающей сторон деятельности школы освещена весьма скудно. Для «неуспешности» пока не изобретено никакой системы измерения, даже такой несовершенной и десятилетиями критикуемой, как школьные оценки. Таким образом, современная наука констатирует, что понятие школьной успешности/неуспешности еще более относительны и неопределенны, чем понятие неуспеваемости.

Под школьной неуспешностью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы.

Неуспешность выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети часто бросают школу, пополняют группы риска. Неуспешность -- сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении .

Неуспешность трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.

Неуспешность школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение, и воспитание детей в школе.

Исследование проблемы все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивиде, личности.

Один из этих подходов состоит в анализе условий, порождающих неуспешность. Так, М.А. Данилов связывает неуспешность с движущими силами процесса обучения -- его противоречиями. Согласно этой позиции, в тех случаях, когда противоречивое единство возможностей учащихся и того, что от них требуется, нарушается, возникает неуспешность. Сходные мысли высказывает В. Оконь, который определяет неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, учителями и внешними условиями .

Однако исследования, выполненные в русле этого подхода, нельзя считать достаточными, они направлены на выяснение внешних связей явления и оставляют в тени его внутреннее строение.

Отставание - это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнений требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из моментов этого процесса.

Противоречивость такого понимания и терминологии заложена в самой сущности исследуемого явления: процесс отставания складывается из актов отставания.

Неуспешность и отставание взаимосвязаны. В неуспешности как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют в конечном счете неуспешность.

Для ответа на вопрос, почему возможно отставание, мы должны прежде всего разобрать факторы успешности.

В возможностях детей различают две тесно связанные друг с другом стороны - физические возможности (состояние организма его развитие) и психические (развитие мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания). При разработке требований к учащимся специалисты каждого учебного предмета ориентируются на некую норму возможностей детей того или иного школьного возраста.

Социальные условия (в широком смысле слова) как фактор -успеваемости также взаимодействуют с возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся, воспитываются, бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы, и многое другое. И этот фактор, так или иначе, учитывается при определении содержания обучения.

Для успешности обучения и воспитания важно формировать у учащихся адекватную оценку своих достижений, укреплять их веру в свои силы. Только такая самооценка может поддерживать стремление работать самостоятельно, творчески.

Из рассмотренных выше положений может быть построена система показателей успеваемости. Выполнение этих требований несет наибольшую информацию об успеваемости:

первое - делать хотя бы один опосредованный вывод, комбинировать имеющиеся знания, умения и навыки при добывании новых знаний;

второе - применять имеющиеся знания, умения и навыки в новой ситуации, отбирая их и комбинируя, выполняя отдельные опосредованные выводы;

третье - стремиться к знаниям теоретического характера, к самостоятельному их добыванию;

четвертое - активно преодолевать трудности в процессе творческой деятельности;

пятое - стремиться к оценке своих достижений в познавательной деятельности.

Невыполнение совокупности указанных требований характеризует неуспеваемость школьников.

В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной деятельности школьника:

1) не владеет минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, умений и навыков);

2) не стремится получать новые знания теоретического характера;

3) избегает трудностей творческой деятельности, пассивен при столкновении с ними;

4) не стремится к оценке своих достижений;

5) не стремится расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки;

6) не усвоил понятий в системе.

Указанные черты составляют признаки понятия «неуспеваемость» для тех учебных предметов, в которых ведущая роль принадлежит деятельности творческого характера, основанной на знаниях, умениях и навыках.

Неуспеваемость, как итог, характеризуется наличием всех элементов. В процессе же обучения могут возникнуть отдельные ее элементы, они-то и предстают как отставания.

Для всех неуспевающих школьников характерна, прежде всего, слабая самоорганизация в процессе учения: отсутствие сформированных способов и приемов учебной работы, наличие устойчивого неправильного подхода к учению .

Неуспевающие учащиеся не умеют учиться. Они не хотят или не могут осуществлять логическую обработку усваиваемой темы. Эти школьники на уроках и дома работают не систематически, а если оказываются перед необходимостью подготовить урок, то либо делают это наспех, не анализируя учебного материала, либо прибегают к многократному чтению его с целью заучивания наизусть, не вникая в сущность заучиваемого. Эти учащиеся не работают над систематизацией усваиваемых знаний, не устанавливают связей нового материала со старым. Вследствие этого знания неуспевающих имеют бессистемный, фрагментарный характер.

Такой подход к учению приводит к систематической интеллектуальной недогрузке, что в свою очередь ведет к значительному снижению темпов умственного развития этих школьников и еще больше усиливает их отставание от одноклассников.

Низкая самоорганизация неуспевающих школьников проявляется также в низком уровне овладения такими психическими функциями как память, восприятие, воображение, а также в неумении организовать свое внимание, как правило, на уроках неуспевающие школьники невнимательны. Воспринимая учебный материал, они не стремятся воссоздать его в виде образов, картин.

Первым и наиболее важным фактором становление отрицательных черт характера является нежелание учиться, отвращение неуспевающего ребенка ко всякого рода учебной работе. Стойкие трудности в усвоении материала, постоянное чувство неуспеха естественно приводят к тому, что такие дети избегают самого процесса приготовления уроков, рвут тетради, прячут учебники, плачут в ответ на школьные требования. Они начинают прогуливать занятия, дома лгать, обманывать, говорить, что “ничего не задано”, а в школе - что “забыл книги дома” и т.д. В этих поступках начинает просматриваться эмоциональное искажение, зачатки отрицательных черт характера уже в первые шесть месяцев, в течение первого года обучения. Такие особенности поведения формируются очень быстро и уже ко второму полугодию такие дети очень заметны в массовой школе .

К этому времени (то есть ко второму классу) присоединяется следующий фактор - конфликтные отношения с учителями. На первый взгляд кажется, что эти отношения носят негативный характер, даже складывается мнение о предвзятом отношении педагогов к неуспевающим детям. Учителя грубо к ним обращаются, кричат на них, делают замечания в оскорбительной форме, жалуются родителям, обсуждают друг с другом в открытой форме, при других школьниках. В тоже время, беседы и тщательное наблюдение позволяют понять, что такое поведение учителей вызвано беспомощностью, неумением работать с такими детьми, особым вниманием к ним, минимальными успехами в учебе. Здесь используются все доступные средства. Повышенным тоном, нотациями и морализаторством педагоги пытаются привлечь внимание слабоуспевающих учеников, включить их в учебную работу, заставить заниматься.

Стойкая конфликтная ситуация приводит к тому, что и неуспевающие дети через короткое время начинают дерзить в ответ, грубить учителю, демонстративно уходить с уроков, срывать учебный процесс. У неуспевающих школьников возникают и закрепляются разнообразные отрицательные черты характера - конфликтность, злобность, аффективная возбудимость.

Аналогичные проблемы возникают у стойко неуспевающих детей по отношению к родителям. Поведение родителей является еще более сложным и противоречивым. Чаще всего родители неуспевающих учеников имеют претензии к школе, обвиняют учителей (“они плохо учат”), учебную программу, но при наблюдении в неформальной обстановке отчетливо видно, что эти же родители постоянно упрекают детей именно учебными проблемами. Уставших детей сажают сразу после школьных занятий учить домашние задания, сидят вместе с ними, нанимают репетиторов, часто применяют физические наказания, кричат - “бездари…лентяи” и т.д. Тем самым родители окончательно теряют доверие своих детей, постоянными конфликтами усугубляют домашнюю обстановку и их неуспевающие дети начинают уходить на “улицу”. Становятся постоянными уходы из дома, возвращение домой поздно вечером, дети всячески врут, пытаясь выкрутиться из создавшейся ситуации. Это происходит уже к концу третьего класса.

Как путь проникновения в сущность неуспеваемости можно рассматривать и выявление типов неуспевающих школьников.

Хотя неуспевающие школьники имеют общие черты, они существенно отличаются друг от друга. В практике повседневной работы с ними в каждом конкретном случае неуспеваемости мы встречаемся с совершенно новыми особенностями, требующими поисков новых путей индивидуального подхода. Такая «многоликость» школьной неуспеваемости создает значительные трудности в работе учителей по ее преодолению. Длительное изучение школьной неуспеваемости дает основание сделать вывод, что она имеет типические проявления. Тип неуспевающего школьника характеризуется своеобразным сочетанием важнейших свойств личности, сложившихся в результате длительной неуспеваемости, которая определяет его достижения в учебной работе.

В основу типологии неуспевающих школьников многие авторы кладут изученные ими причины неуспеваемости. Так поступает, в частности, Л.С. Славина: типы неуспевающих выделяются ею по доминирующей причине. Одну группу неуспевающих составляют те учащиеся, у которых отсутствуют действенные мотивы учения, другую - дети со слабыми способностями к учению, третью - с неправильно сформировавшимися навыками учебного труда и не умеющие трудиться. Тот же метод используют А.А. Бударный, Ю.К. Бабанский и некоторые другие авторы. Знаний о внутреннем строении неуспеваемости такого рода типологии не дают .

Имеются попытки построить типологию на иных основаниях, в частности на характеристиках учебного труда учащихся и структуре их личности. Такой подход можно обнаружить у П.П. Блонского, который, составляя общую типологию школьников, выделил и типы неуспевающих. Это, во-первых, тип, названный им «плохой работник». Его чертами являются следующие:

1) задания воспринимает невнимательно, часто их не понимает, но вопросов учителю не задает, разъяснений не просит;

2) работает пассивно (постоянно нуждается в стимулах для перехода к очередным видам работы);

3) не подмечает своих неудач и трудностей;

4) не имеет ясного представления цели, не планирует и не организует свою работу;

5) либо работает очень вяло, либо снижает темп постепенно;

6) индифферентно относится к результатам работы.

Указанные черты неуспевающего школьника, поскольку они характеризуют его деятельность в учебном процессе, могут быть использованы в определении неуспеваемости. Другой выделенный тип назван патологическим -- это эмоциональные, часто имеющие неудачи в учении школьники, встречающие специфическое к себе отношение окружающих. Они заявляют «не могу» до начала работы, нуждаются в одобрении со стороны окружающих, тяжело переносят трудности и неудачи.

Психологическую типологию неуспеваемости дает Н.И. Мурачковский: за основу в данном случае взят характер взаимоотношений наиболее существенных сторон личности школьников .

Деление неуспевающих школьников на типы можно осуществить в зависимости от характера соотношения двух основных групп свойств личности школьников:

Особенности мыслительной деятельности, связанные с обучаемостью.

Направленность личности школьника, определяющая его отношение к учению.

На этой основе выделено три типа неуспевающих школьников:

Неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника.

Учащиеся с относительно высоким уровнем развития мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и частичной или полной утрате позиции школьника.

3. Неуспевающие, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу.

В основе неуспеваемости в школе всегда лежит не одна причина, а несколько, и часто они действуют в комплексе. Среди них можно обозначить: несовершенство методов преподавания, отсутствие позитивного контакта с педагогом, страх оказаться лучше других учеников, высокая одаренность в какой-либо конкретной области, несформированность мыслительных процессов и т. д.

Деятельность учителя по предупреждению неуспеваемости требует, чтобы при обнаружении отставания оперативно принимались меры к его устранению. В литературе выбор мер связывается обычно только с причинами неуспеваемости, что, конечно, недостаточно. Такое наложение в теории и практике связано с тем, что в понятии «неуспеваемость» не выделены его элементы, не выявлены признаки отставания.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

Ситуация успеха - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация - это то, что способен организовать учитель. Переживания радости, успеха - явления, вызывающие чувство самодостаточности, психологической комфортности, эмоциональной стабильности.

Понятие успешности, или «ситуации успеха» старшеклассников закономерно связано с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение и воспитание старшеклассников в школе.

В психолого-педагогической литературе эффективность очень мало говорится об успешности школьной деятельности и средствах ее повышения. Так, основополагающей в данной смысле является работа П.П. Блонского «Педология» , где характеризуются факторы успешности школьников. Немаловажным является также труд А.С. Белкина , который определяет ситуацию успеха как «единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желание учиться».

Как ты думаешь, почему одни проекты и компании могут достичь успеха, а других подстерегают постоянные неудачи? И ответ на этот вопрос достаточно просто – есть основные факторы достижения успеха компании, которыми вот уже на протяжении 50 лет пользуются предприниматели и корпорации. И в этом нет ничего удивительного, потому что их создатель предоставил немало доказательств эффективности данного инструмента.

Вряд ли ты будешь прислушиваться к советам жирного диетолога или изможденного терапевта. В бизнесе так же. Любая компания, которая занимается управленческим консалтингом, должна показывать пример процветания. Создателем управленческого инструмента Ключевые факторы успеха компании стал Рон Дэниэль в 1961 году. Он объяснил с научной точки зрения механизм успешности подразделений и компании в целом.

Что такое ключевые факторы успеха?

Ключевой фактор успеха (КФУ) – это определенное количество сфер деятельности, достижение высоких результатов в которых гарантируют успех человеку, компании или подразделению в конкурентной борьбе. Если говорить просто – это те факторы или области, на которых необходимо сконцентрировать свое внимание, дабы .

Основные факторы успеха – это те сферы деятельности, которые должны работать без особых сбоев, только тогда это будет гарантией успеха отдельного менеджера или всей компании. Т.е. это те немногие области, которым необходимо уделять особое и постоянное внимание, получая от них максимально положительные результаты.

Не следует путать Ключевые показатели эффективности (КПЭ) от Ключевых факторов успеха (КФУ). КПЭ – это единица измерения успеха, а КФУ – это то, что способствует успеху. Например, КФУ – это открытие нового магазина с более выгодными условиями покупки. Собственно за счет этого и будут достигнуты КПЭ. А КПЭ – это, допустим, в неделю должно быть 10 новых клиентов.

Скачай мою книгу, которая поможет тебе достичь счастья, успеха и богатства

1 уникальная система развития личности

3 важных вопроса для осознанности

7 сфер для создания гармоничной жизни

Секретный бонус для читателей

уже скачали 7 259 человек

Примеры и особенности ключевых факторов успеха

1. Тот, кто занимается стратегией компании, должен быть профессионалом в той области промышленности или бизнеса, в которой развивается компания, потому что в любой сфере есть свои индивидуальные факторы успеха.

2. Фактор успеха компании необходимо делить на две области: управление персоналом и управление процессом. Игнорировать не стоит ни ту, ни другую область.

3. Важной составляющей при определении КФУ является задача компании. Фактор успеха компании является логическим продолжением поставленной задачи.

4. В настоящее время очень часто основным фактором достижения успеха является усовершенствование процесса за счет современных технологий.

5. У производителей фактором успеха чаще всего является низкая себестоимость продукции, контроль качества, а также высокая производительность труда. Наилучшим вариантов КФУ будет баланс трех этих показателей.

6. У дистрибутивных компаний ключевым фактором успеха является создание глобальной дистрибутивной сети или розничное представление товара за счет грамотного мерчендайзинга.

7. Факторы успеха компании связанные с маркетингом – реклама, сила бренда, гарантии.

8. В сфере услуг успех компании зависит от дизайна, быстроты оказания услуг и, конечно же, от квалификации сотрудников.

9. Если брать человеческий фактор, то тут фактором успех могут быть: культура общения, эффективный метод принятия перемен, эффективная система коммуникации, развитие командного духаю

Ключевые факторы успеха и стратегия развития

Шаг первый.

Для того чтобы определить основные КФУ организации, необходимо создать «стратегическую сессию», где будут учавствовать менеджеры компании, которые в группу планирования были выбраны руководством.

Шаг второй.

Первое, что необходимо сделать, это подумать в письменной форме и предоставить свои предложения, чему необходимо научиться и что необходимо предпринять всем участникам сессии.

Шаг третий.

Идет зачитывание своих предложений с обоснованными аргументами.

Шаг четвертый.

Определение двух-трех факторов успеха. Это основная часть процесса нахождения КФУ для компании.

Шаг пятый.

На основании выбранных КФУ сделать SWOT-анализ, где слабые и сильные стороны, угрозы и возможности определяются на основании и с учетом ключевых факторов успеха. В дальнейшем SWOT- анализ используется для детального планирования с определением вектора перемен и выделяемых на это средств.

7 ключевых факторов успеха

Различают следующие типы ключевых факторов:

1. Факторы связянные с технологией:

— компетентность в научных исследования;

— роль экспертов в данной технологии;

— способность к инновация в продукции;

— способность к инновация в производственных процесса;

2. Факторы, связанные с производством:

— качество производства;

— высокая производительность труда;

— эффективность низкозатратного производства;

— высокая фондоотдача;

— размещение производства, гарантирующие низкие издержки;

— обеспечение адекватной квалифицированной рабсилой;

— дешевое проектирование и техническое обеспечение;

— гибкость производства при изменении моделей и размеров.

3. Факторы, связанные с распределением:

— быстрая доставка;

— собственная торговая сеть компании;

— возможность дохода в розничной торговле;

— мощная сеть дистрибьютеров/дилеров.

4. Факторы, связанные с маркетингом:

— проверенный способ продаж;

— удобный сервис и техосблуживание;

— точное удовлетворение покупательских запросов;

— широта диапазона товаров;

— коммерческое искусство;

— притягательный издайн и упаковка;

— гарантии покупателям.

5. Факторы, связанные с квалификацией:

— выдающиеся таланты;

— ноу-хау в контроле качества;

— эксперты в области проектирования;

— эксперты в области технологии;

— способность вводить на рынок новые продукты.

6. Факторы, связанные с возможностями организации:

— первоклассные информационные системы;

— способность быстро реагировать на изменяющиеся условия;

— компетентность у вправлении и наличие управляющих ноу-хау.

7. Другие типы КФУ:

— благоприятный имидж и репутация;

— осознание себя, как лидера;

— удобное расположение, приветливое, вежливое обслуживание;

— доступ к финансовому капиталу;

— патентная защита и др.

Заключение

Выявить ключевые факторы достижения с учетом преобладающих и прогнозируемых условий развития области и конкуренции в ней – важнейшая аналитическая задача любой компании. А для этого необходимо достаточно хорошо знать свою область и уметь выделять, что важно в конкурентной борьбе, а что нет. Четко представлять какие виды ресурсов требуются. Неправильный анализ тех или иных факторов успеха ведет к выбору ошибочной стратегии и целей.

Экология жизни.Психология: Благодаря упорству и настойчивости, Вы станете лучше понимать свои истинные цели. А когда Вы четко представляете, что Вы хотите, то у Вас появляется больше энтузиазма и энергии для движения вперед.

Ясность означает, что вы точно знаете, что именно вы хотите…

1 фактор успеха: Ясность

Ясность означает, что вы точно знаете, что именно вы хотите. Ясность – 80% удачи и самый главный фактор везения. Все успешные люди совершенно ясно представляют себе, ЧТО они хотят и что им нужно СДЕЛАТЬ, чтобы ПОЛУЧИТЬ желаемое.

Неуспешный, невезучий человек, как правило, имеет довольно размытое представление, о том, что он хочет от жизни.

Одно из самых простых упражнений, которое Вы можете сделать, чтобы Вам начало везти – это просто взять лист бумаги и написать список из 10 целей , которые хотите достичь в течение 12 месяцев . Согласитесь, это действительно ОЧЕНЬ простое упражнение!

Однако, только 10% населения делают это. Поразительно, но именно эти 10% сегодня получают все блага, о которых другие только мечтают.

2 фактор успеха: Деятельность

Деятельность проявляется в количестве дел, которые Вы воплощаете в жизнь. Когда Вы делаете много дел, увеличивается вероятность того, что некоторые из вещей Вы сделаете правильно, в нужное время, в нужном направлении.

Например. Если вы бросаете мяч в корзину бесконечное количество раз, то увеличивается вероятность того, что Вы попадете в корзину.

Так же в бизнесе и жизни. Все успешные люди ориентированы на действия, которые ведут к конкретным результатам.

Чтобы Вам повезло, делайте больше действий, которые ведут к результатам . Чем больше Вы делаете, тем больше энергии у Вас появляется. Чем больше действий, тем больше опыта. Чем больше опыта, тем больше позитивных результатов у Вас будет. А это значит, Вы наверняка станете успешным человеком.

3 фактор успеха: Энергетика

Энергия является ключевым фактором удачи. Когда видишь, сколько всего успевают делать успешные люди, кажется, что у них энергии гораздо больше, чем у остальных. Практически все успешные “везунчики” встают рано утром . Они работают большее количество часов в течение дня, они даже работают в вечернее время. При этом, у них хватает энергии и для обучения. Они инвестируют время в развитие себя, в развитие своего бизнеса или карьеры.

В результате исследований доктора Томаса Стенли, а он и его команда опросили 2500 миллионеров, 84% миллионеров, сказали, что стали финансово независимыми благодаря дисциплине и напряженному труду . Так же миллионеры отметили, что на протяжении своей жизни они были готовы работать больше и дольше, чем окружающие их люди.

Согласитесь, не удивительно, что они, как марафонцы постепенно вырвались вперед, а затем “убежали” дальше других.

А знаменитый писатель Стивен Леокок однажды сказал: “Я верю в удачу! Чем больше я работаю, тем удачливее становлюсь”

Хотите, чтобы и Вам повезло, найдите в себе энергию благодаря которой, Вы будете делать больше дел в течение дня, чем другие. И удача повернется к Вам лицом.

4 фактор успеха: Личность

Личность человека так же называют главным фактором удачи. Все удачливые люди имеют общую черту. Они, как правило, позитивны и оптимистичны. Они умеют находить общий язык с другими людьми. У них большое количество друзей и знакомых в разных областях жизни.

Понятно, что чем больше людей Вы знаете, тем большая вероятность получить стоящий совет, когда это необходимо. Тогда удачей, можно назвать возможность найти нужную информацию, в нужное время от знающего человека. Именно это, позволяет часто добиться быстрых результатов в бизнесе и жизни.

Чтобы люди захотели нам помочь, надо действовать в соответствии с золотым правилом, которое говорит: “Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы люди относились к тебе”

Чем более позитивным и оптимистичным Вы становитесь, тем больше интересных людей, а значит и удачи, Вы будете привлекать в свою жизнь.

5 фактор успеха: Честность

Честность и порядочность являются самыми востребованными и уважаемыми качествами в жизни и бизнесе. Согласитесь, что мы все хотим дружить и заниматься бизнесом с людьми, которым доверяем .

Когда мы решаем быть честными сами с собой и с другими людьми, мы становимся целостными и самодостаточными натурами. Когда о Вас будут говорить, как о человеке честном и достойном, удача сама постучится в Вашу дверь.

6 фактор успеха: Упорство

Упорство – качество, которое отличает успешного человека от всех остальных. Когда Вы упорны, Вы будете готовы делать все, чтобы достичь своих целей. Вы не свернете с пути и не остановитесь, когда другие выдохнуться и отступят. Вы будете способны работать больше и искать разные пути для решения задач. Вы будете учиться, чтобы приобрести необходимые навыки для достижения цели. Вы будете читать много книг, слушать семинары, посещать тренинги, пока не получите то, что задумали.

Благодаря упорству и настойчивости, Вы станете лучше понимать свои истинные цели. А когда Вы четко представляете, что Вы хотите, то у Вас появляется больше энергии для движения вперед. опубликовано

Потенциал человека и скрытые возможности, чтобы использовать шанс всегда рядом. Это факторы успеха, а есть причины неуспеха...

Абсолютный Игрок. Часть 2. Мир идей.

Это вторая часть статьи. Первая

Так ли плохо работать?

Начну с работы. Сейчас почему-то в Интернете среди людей, читающих рассылки, стало модно в слове " работа" вычленять корень " раб" и говорить, что работа - это обязательно рабский труд на кого-то. Оказывается, всем надо заниматься собственным делом, быть независимым ни от кого, а работать - это плохо и неправильно. Это идея, но идея заразная и, на мой взгляд, вредная (может быть, я ее неправильно понял, но и мои рассуждения тоже не полностью неправильны).

Само слово " работа" означает процесс превращения одного вида энергии в другой или вообще, нахождение в действии, а также занятие, труд, деятельность, которые приносят доход. Зачем обязательно говорить, что это " рабский труд" ? Почему работа не может быть в радость?

Я, например, с удовольствием днем работаю, пишу для Вас. Я превращаю энергию своих идей в тексты, читая которые, Вы осознаете себя и освобождаетесь. Вам от моей работы хорошо. А мне хорошо от благодарности, которая исходит от Вас, и от осознания, что я полезен Вам. Так ли плоха моя работа, которая есть мое дело?

Нужно ли обязательно заниматься своим делом? Да, если под этим подразумевается дело по душе. Например, человек любит рисовать. Ему нравится создавать красивые сайты. Но он не любит их продавать. Однако идея, обозначенная в начале главы, говорит ему, что он обязательно должен делать это сам или найти себе партнера, но, обязательно, это должно быть его дело, личное. Но он не хочет заниматься бизнесом. А именно в бизнес превратится его хобби. Ему достаточно найти хорошую фирму, которая будет продавать результаты его труда и отдавать ему его долю в прибыли, которую иногда называют зарплатой. Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Осознаете? Зарплата - это Ваша доля в прибыли. Если Вы недовольны зарплатой, Вы можете попросить (или потребовать) долю большую, а если Вам ее не дают - найти других партнеров, то есть, другую фирму и спокойно работать там с 9 до 5, занимаясь любимым делом и не озадачиваясь продажей результатов своего труда. Зачем? Если кому-то нравится продавать и организовывать этот процесс, а так же заниматься налогами, рекламой и т.д, пусть он этим и занимается. Пускай он получает за это большую долю в прибыли, но Вы не делаете того, чего делать не хотите. Однако, если Вы займетесь всем этим, времени на творчество у Вас останется мало. Вам это надо?

Так ли плохо работать с кем-то? Заметили новую фразу: " работать с кем-то?" А ведь можно сказать: " Работать на кого-то:" , и эта фраза уже подразумевает, что Вы под кем-то, но если Вы оцениваете свою работу как работу вместе с кем-то (фирмой или человеком, не важно), все становится легким и простым. На мой взгляд, эта идея дает больше свободы, чем слова утверждения о том, что Вы " РАБотаете на кого-то" . Откуда он знает, в конце концов, этот человек, Вашу жизнь? Только Вы знаете ее. Поэтому, воспринимая какие-то идеи, будьте осторожны.

Ведь люди, которые создают их для Вас, умеют их создавать логичными. Эти люди (и я в, том числе) умеют играть словами и смыслами, и тут важно осознавать, для чего играется эта игра. Если суть - игры дать Вам возможность иметь больше свободы, и эта идея содержится в двух источниках, выбирайте ту идею, которая дает Вам свободу более коротким и простым путем. Зачем выбирать идею, которая призывает Вас разрушить все вокруг? Ломать - не строить.

А,заканчивая короткие размышления о работе, скажу, что оценить плохо для Вас работать или хорошо, можно по очень простым критериям:

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

1. Если Ваша работа дает Вам возможность в полной мере использовать Ваши таланты - это хорошая работа.

2. Если доля в прибыли, которую Вы получаете на Вашей работе, Вас устраивает - это хорошая работа.

3. Если Вы на работе делаете только то, что Вам по душе - это хорошая работа.

Если один из пунктов не реализуется, ищите другую работу.

Мне вообще интересно разговаривать с людьми, которые верят в карму, то есть, в " закон возмездия" , который пришел к нам из индийской религии и философии, и который гласит, что наша судьба в каких-то там будущих жизнях определяется суммой добрых и злых деяний в этой жизни. А наша жизнь сейчас, соответственно, определяется какими-то там жизнями в прошлом.

С одной стороны, " закон кармы" - хороший закон. Он вынуждает людей не совершать некрасивые поступки и не вредить себе и миру. Если хочешь потом жить хорошо, живи хорошо сейчас.

Но этот же закон вынуждает человека принимать жизнь такую, какую ему сложило общество, то есть, бедную и несчастную (а Вы что, верите, что общество заботится о Вашем счастье?), и объяснение для такой жизни есть - " карма" . Конечно, какие тут могут быть попытки быть счастливым и успешным, ведь Вы столько плохого сделали в прошлой жизни.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

В Индии такая религия с позиции общества оправдана. Там миллиард с хвостиком населения. Бедность и грязь повальная. Представляете, если все эти люди захотят жить хорошо? Будет революция. Но есть " карма" , и они сидят, жуют сухари, зато верят, что в будущей жизни они будут махараджами. А если еще к закону " кармы" добавить закон " почитай царя своего" , то вся эта толпа будет молиться на своего монарха, что он вообще позволяет им жить. А если молиться не будет, то " карма" испортится. В будущей жизни плохо будет.

Кстати, а откуда Вы знаете, что прошлая жизнь вообще существует? А откуда Вы знаете, что существует жизнь будущая?

Мой личный опыт говорит о том, что это все просто мистификация и большой обман. Я помню тот момент, когда я узнал, что прошлая жизнь существует. Мне бабушка моя рассказала. И я помню свое удивление, когда представил себе, что я, оказывается, не первый раз родился, а какой-то там. Меня так эта идея впечатлила, что я в нее поверил всей душой. Тем более бабушка у меня была хороша. Я ее любил. Стоит ли удивляться, что я поверил в эту сказку? Как я предполагаю, эту сказку ей рассказала ее бабушка, а ее бабушке ее рассказал какой-нибудь деревенский шаман, объевшийся мухоморов и " словивший глюки" , как говорит молодежь.

Конечно, может быть, все было и не так, но как Вы можете узнать, как точно все это было? Я вот почитал книжку по истории религии, и там очень интересно описывается принцип возникновения верований. На пустом месте они возникали. Шваркнула молния в дерево, испугались древние люди, затаились, а один, особо творческий, придумал, что это кто-то на верху сидит, кидается молниями. Ну и назвали они его бог и стали поклонятся, умилостивовать:

Потом я вычитал в каком-то журнале, что, оказывается, есть тесты, которые позволяют узнать, кем ты был в прошлой жизни. Я прошел такой тест и выяснил, что в прошлой жизни я был капитаном пиратского брига. Мне эта сказка понравилась, и я стал верить, что я, действительно, был капитаном этого брига.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Ну, а раз я поверил в прошлую жизнь, значит, мне надо верить и в жизнь будущую, ведь не может же быть, что я живу последнюю жизнь?

Может, да еще как может!:-) Лет 5 назад я нашел в Интернете очередной тест, из которого узнал, что я, оказывается, живу свою последнюю жизнь. У меня уже, оказывается, было сколько-то там воплощений (забыл сколько), и все. Больше на земле я не рожусь. Может быть и так: А может быть и не так: Верить в это или нет? А если верить, то зачем? Что мне это даст? Чего лишит? И вообще, нужно ли мне это верование?

В общем, рассказываю я все это для того, чтобы показать Вам, что все верования, которые владеют нами, - лишь следствие социального обучения, которое передает мифы, легенды и сказки нашего мира из уст в уста. Правда интересно, что из того, во что Вы верите, является мифом, а что нет?

В глобальном смысле - все миф. Любое Ваше верование - это миф. Ведь Вы не можете проверить свой миф реальным физическим опытом? Поэтому выдумана хорошая фраза: " То, во что я верю - это следствие моего мистического опыта, который проверить никак нельзя. Но я это чувствовал, значит, это было. А раз это было, значит, я в это верю. Ведь я верю в свой опыт. Если мне не верить своему опыту, во что тогда мне верить?! В твой опыт?!" .

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Так и подмывает сказать: " Ни во что:" . И сказал бы, да только тогда Вы достигните просветления, но готовы ли Вы к этому? Ведь окажется, что все сказки про любовь и ненависть, добро и зло, храбрость и трусость, и многие другие - все это лишь сказки, а реальный мир совсем другой. Вы хотите жить в другом мире? Не думаю, что Вам это понравится. Ведь тогда все люди, вас окружающие, просто отвалятся от Вас, как высохший лист от дерева.

Вы осознАете, что Ваша любовь - это следствие Ваших комплексов, а Ваше стремление к успеху в жизни, - лишь глупость, которая заняла столько бесценного времени Вашей жизни. Вы осознАете, что до какого-то момента жили иллюзиями, а не жизнью: Много чего Вы осознаете. Оно Вам надо? Если надо, то - Зачем?!?!

Ведь сама идея о том, что НАДО ОБЯЗАТЕЛЬНО быть просветленным и продвинутым - это лишь идея, и не факт, что эта идея Вам нужна.

Тут стоит осознать следующее: мы живем в мире идей, а не в мире вещей. Животные живут в мире вещественном, реальном. Для них нет трактовок. Для них все однозначно. Нападение - это угроза, на которую нужно реагировать соответственно: или бежать или убивать. Человек может факт нападения оценить как учебу, или как кару господню, или еще сотней разных способов. И все эти способы будут лишь идеями о мире, но не самим миром.

Но человеческая " идейность" , то есть жизнь в мире идей, мифов, не означает неправильности этой жизни. Так мы устроены, что для жизни нам требуются идеи о мире, в котором мы живем.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Я знаю одного деятеля, который доказывает, что он знает истину, а все остальные истину не знают, простым способом. Он заявляет: " Вот ты говоришь слова. Это все ерунда. Истина одна. И она не является этими словами. Истина в том, что кирпич тебя может ударить, а слова нет" . Когда человек говорит, что слова тоже могут ударить, наш деятель говорит: " Я тебя люблю: Тебе больно?" . " Нет" , - говорит Человек. " А ведь это слово" , - говорит деятель. " А вот если я тебя кирпичом ударю, даже ласково, он все равно тебя ударит, потому что кирпич - истина" .

Он прав в том, что человеку надо показать глупость веры в свои мысли. Но он хитро подменяет мысли человека своими мыслями и, тем самым, делает его зависимым от себя.

Мы так устроены, что нам требуется во что-то верить. Если мы не верим ни во что, мы не можем ориентироваться в мире. У нас нет точки опоры. Для нас все как в первый раз. Если мы не будем верить ни во что, мы останемся детьми, и весь опыт предыдущих поколений будет для нас потерян. А ведь этот опыт создал, например, этот компьютер.

Можно задать вопрос: " Хорошо. В это я верить не буду. А во что мне верить? Почему и зачем именно в твои идеи? А какие идеи есть лучше твоих?" . Но на эти " неправильные вопросы" есть правильный ответ: " Верь в себя:" .

Однако фраза " Верь в себя" очень абстрактна. " Во что конкретно в себе мне стоит верить?" - вот вопрос, который стоит задать в этом случае. И хорошим ответом будет следующий: " Верь в те свои идеи, которые помогают тебе быть успешным, свободным, счастливым и богатым духовно и физически" .

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

И мы приходим к идее, что вера нам нужна. Но нужна вера только в избранные идеи. В идеи, которые освобождают нас от веры в идеи ограничивающие. И тогда очень просто оценивать идеи свои и идеи других людей. Достаточно задать один просто вопрос: " Эта идея меня ограничивает или освобождает?" и все становится на свои места. Если ограничивает - " Не верю!" , если освобождает " Верю!" . И при этом стоит быть готовым к мгновенной смене идеи. Ведь закостенелость в вере рождает негибкость, что приводит к неуспешности.

Успешность - это гибкость в действиях по достижению какой-либо цели. Успех нам дают наши идеи, которые обосновывают возможность для нас какого-то результата. Можно сказать, что эффективность зависит от идей, составляющих нашу личность, от нашего " идейного поля" . Выходит, что нужна нам гибкость в пользовании нашими идеями. Нам нужно уметь менять идеи, если они нам мешают, и этого будет достаточно, чтобы быть успешным в мире вещей.

И тут пора вернуться к нашему озеру (Вы о нем еще не забыли?).

Вернемся к тому моменту, когда мы только узнали о нем. Можно сказать, что существование озера зависит от того, поверите ли Вы в него или нет. Если поверите, то даже ванна у Вас дома станет для Вас этим озером. Ведь озеро находится в мире Ваших идей и нигде больше. А в своем мире Вы Творец, поэтому любой водоем Вы можете сделать волшебным озером.

Идея - основа привычки. Помните, я в начале сказал, что у Вас есть привычка быть несчастным? В основе ее лежит какая-то Ваша идея о том, при каких условиях Вы можете быть счастливым. Эта идея ограничивает Вас. Ведь Вы до сих пор несчастны. Значит, заменив идею, Вы станете счастливым и никакие причины вовне Вам будут не нужны. Вы изменили главную причину - свою идею о счастье.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Мир успеха.

Переходим к следующему этапу нашей задачи. Напоминаю (для забывчивых:-)), второе условие нашей задачи:

Второе, нырнуть может, как я уже сказал каждый, но волшебный слой воды начинается через семь секунд после того, как у Вас закончится воздух в легких на том этапе Вашего физического развития, который Вы имеете сейчас. Поясняю, если Вы, например, сейчас можете продержаться под водой 20 секунд, то для того, чтобы достичь волшебного слоя, Вам надо не просто продержаться 27 секунд, а еще и активно грести вглубину. То есть, реально Вам требуется к Вашему запасу дыхания сейчас еще примерно 15 секунд, в общем, 35 секунд. Ну, а если Вы спортсмен и выдерживаете под водой минуту, прибавьте к ней еще 27 секунд.

Я пишу эти строки, а сам так и вижу озеро, с толпами людей на берегу. Кто-то стоит, в задумчивости смотрит на воду. Кто-то спешит поскорее раздеться и нырнуть. Кто-то уже вынырнул и, разочарованный уезжает. Вообще, большинство людей разочарованы, и это видно по их лицам. Только единицы выныривают с довольной улыбкой до ушей. Они побывали в этом слое. Остальные смотрят на них с плохо скрываемой злостью и завистью или вообще стараются не смотреть. Кто-то кричит, что они врут и никакого слоя нет вообще. Кучка сбоку молится " святому озеру" . Пара людей закладывает фугас. Это террористы. Кричит в мегафон милиция: Плачут дети: В общем, все как в жизни:

Из опыта жизни знаю, что, опять же, из 100% людей, приехавших к озеру, достигнут волшебного слоя только 5%. Остальные уедут ни с чем. А теперь вспомните, что 100% приехавших - это 5% из тех 100%, что узнали об озере. Берем эти 5% приехавших за 100%. Из них достигнут заветного слоя только 5%. Впечатляет статистика? На цифрах это будет так:

1000 человек узнали.

50 приехали.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

2-3 человека нырнули и достигли слоя. Из тысячи. Просто цифры. Но за этими цифрами судьбы людские. Неудачные: Поломанные: Просто представьте себе людей этой тысячи: Перед своим внутренним взором: Пускай перед Вами замелькает шеренга людей: Глаза.. Все разные: Носы: Подбородки: Характеры: Устремления: А теперь увидьте их жизни как будто со стороны: На линии времени: Вот они начали ходить в бассейн: Вот уже часть отсеивается: Слышите их отговорки? Заметьте, какие мысли у них крутятся в головах.. Разочарование: Неверие в себя и возможности: единицы полгода тренировались: Единицы нашли деньги: Их всего 50 человек:. Вот они со всех концов мира едут к озеру: Разные предчувствия, разные настрои: Кто-то уверен, что он донырнет: Кто-то сомневается: Вот они на берегу озера: Слепит солнце: а может быть, идет дождь: Они раздеваются: Кто-то уверенно вбегает в воду и вразмашку плывет.. Кто-то долго стоит по колено: Решается: Начинают нырять: Выныривают:Разочарование: Бравада: Отговорки: Но вот, первый, удачливый, довольный, у него все получилось и дальше получится: Он выходит, здоровый, красивый: издали кажется, что он светится весь... Рядом выходит неудачник: Не до конца удачник: Он нырял, но: что-то у него не получилось:

А теперь осознайте, с кем Вы себя ассоциировали?

Вот Вам и тест. Ваши глубинные настроения. Ваша жизненная программа. И что Вы будете делать с этой информацией, с этим осознанием?

А ведь причины успеха и неуспеха просты. Немного поговорим о них.

Напролом. В никуда. В неуспех.

Одно из условий гласит, тот уровень физического развития, что у Вас есть, не позволит Вам достичь нужной глубины. Не хватит воздуха. Вывод? Или сдаться или тренироваться, то есть, ходить в бассейн и развивать дыхалку.

То, что большинство срезалось на подступах к бассейну это понятно. Если бы все было просто так, бесплатно, они бы нырнули, а тут же надо еще что-то делать, тренироваться, в нашем случае. Вот если бы сразу:

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Уверен, не открою большого секрета, если скажу, что даже если бы не было условия про запас воздуха, они все равно бы никуда не поехали. Вот если бы это озеро было около дома:

И даже если бы озеро было прямо перед порогом их дома, они все равно не нырнули бы. Они просто не хотят быть счастливыми и богатыми. Они врут сами себе.

В какой-то момент жизни я сделал для себя открытие, которое успокоило меня. Рассказываю: Был у меня этап в жизни, когда я вел по 7 тренингов в неделю. Я набирался опыта, делал деньги и развлекался таким образом. Соответственно, людей проходило через мои руки по 200 человек в месяц. И я виделся с ними не раз и не два, в 2-3 раза в неделю на протяжении месяца. То есть, знакомился очень основательно, тем более что играя роль тренера приходится быть внимательным к людям, то есть, слышать и видеть их, а не себя.

И меня просто-таки бесило, что из 100% участников результат, который можно получить, получали только процентов 5%. Остальные как приходили с задумчивыми лицами, так и уходили в том же состоянии. Некоторые подходили и " откровенно" признавались, что тренинг не дал им ничего. Что вот они были на другом тренинге, так там было такое:!!!. Я не мог понять, как же так, тренинг работает, я это на себе проверил, почему же они не получили результат? Что я сделал не так? Я снова и снова пробовал разные способы, разные подходы,и опять ничего.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Но как-то раз, я пришел на тренинг и захватил с собой кулек конфет. В начале тренинга, когда все еще живут обычной жизнью, когда люди еще не вошли в тренинговое состояние, я положил конфеты в центр и сказал так, чтобы меня слышали все: " В этом кульке конфеты с удачей. Кто съест - станет, безусловно, удачливым" . И что, думаете, все ломанулись за удачей?! Куда там? Из 30 человек резво вскочили 3 или 4, подскочили и набрали конфет побольше. Остальные сидели и смеялись над ними. Кулек я убрал через 5 минут. После первых подошли еще двое, стесняясь и показывая, что вот, мол, мы знаем, что это все фигня детская, взяли по конфетке и пошли их скромно жевать. Остальные болтали о чем-то своем.

К Вам вопрос: Вы бы подошли? Взяли бы? Э: Не торопитесь говорить " Да" . Ответьте себе честно.

Ну а я убрал конфеты и устроил " разбор полетов" . Я задавал два простых вопроса:

1. Почему ты не взял конфету (или взял)?

2. Зачем ты не взял конфету (или взял)?

Внимание, начинается самое интересное:

Примерные ответы тех, кто взял:

Ответы на вопрос " Почему взял?" :

· Потому что захотел: (после уточняющих вопросов переформулировалось в - потому что хочу быть счастливым).

· Потому что всегда беру шансы, которые мне дает жизнь (переформулировалось в - хочу быть счастливым и удачливым).

· Все остальные ответы в конце-концов сводились к простому желанию - хочу быть счастливым и удачливым.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Ответы на вопрос " Зачем взял?" также не блещут особым разнообразием:

· Чтобы не упускать возможность: (переформулировалось в - чтобы использовать возможность:).

· Чтобы стать удачливым:

И что самое интересное, эти люди уже были удачливыми, то есть богатыми и в материальном плане, и в личных отношениях, а также просто достаточно счастливыми людьми. Не до конца, но близки к тому.

А теперь ответы тех, кто конфеты не взял:

Ответ на вопрос " Почему не взял?" :

· Потому что не верю в сказки: (уточнять категорически никто не хотел).

· Потому что не верю в удачу: (без уточнений).

· И т.д. и т.п.

Ответ на вопрос " Зачем не взял?" :

· Чтобы не обманываться лишний раз:

· Чтобы не строить бесплотных надежд:

· Чтобы: не знаю:просто не взял, и все:

После разбора и уточняющих вопросов, ответ остался один: " Чтобы не быть счастливым и успешным:" .

И, что самое интересное, эти люди своей жизнью подтверждают свое желание. Они сами признаются, что они неуспешны, бедны и несчастливы, но конфеты не берут. А ведь человек, который очень хочет чего-то, хватается за любую соломинку.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

На вопрос: " Хочешь ли ты быть счастливым и успешным?" , и торопливый ответ: " Конечно, хочу:" , и последующий вопрос: " Так чего не воспользовался шансом:" , следовало глухое молчание, а затем шквал отговорок.

В жизни нет тренера, который предлагает взять. В жизни все происходит обыденно и просто. Жизнь предоставляет шансы без всякого предупреждения. Хлоп. К Вам пришла идея. Хлоп. Поступило предложение. Хлоп. Появилась возможность сделать денег. Хлоп. Появился человек для любви. Хлоп. Все исчезло. Не взял ты - возьмут другие.

В жизни никто не устраивает разбор полетов и не подводит к осознанию, что ты упустил шанс. В жизни можно даже не заметить шанса, если ты внутренне не готов хватать любой шанс, который предоставляется.

Удачливость - это внутренний настрой хватать шансы. В удачливости нет большого секрета. Шансы можно сравнить с дождем. Он равномерно покрывает весь город. Каждая капля - это шанс. Но кто-то даже не замечает этого дождя. Кто-то не может разобраться, какую каплю схватить. А кто-то берет все, что приходит, а потом уже решает, что оставить, а что пустить в дело.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Удача - это просто. Будь внимателен к возможностям, которые дает жизнь, и все будет хорошо. Но, чтобы быть внимательным, нужно разрешить себе быть удачливым, если до этого момента удачи не было. А чтобы разрешить, нужно захотеть. И захотеть не формально: " Да: Я хочу:" , а захотеть по-настоящему, как хочется пить в жаркую погоду, невыносимо хочется пить. Так нужно хотеть быть удачливым. И организм, подсознание, интуиция откликнутся на твой зов и в один прекрасный момент ты увидишь, что, елки-палки, вот оно, оказывается уже год по носом лежит, а я и не видел.

Это прозрение будет похоже на те моменты Вашей жизни, когда Вы искали ключи, а они лежали на столе, который взглядом Вы окинули уже, наверное, сто раз. Вы не замечаете ключи, потому что ожидаете их увидеть в другом месте. Но их нет там. Они на столе.

Удачливость - это широко открытые глаза и, самое главное, вера в то, что в твоей жизни успех сопутствует тебе не когда-то в будущем, а сегодня, сейчас и всегда. А теперь отменю свои слова, сказанные ранее: Я сказал, что Ваш шанс берет кто-то другой. Это не правда. В жизни шансов наверное раз в 100 больше, чем людей, живущих на Земле, как может Ваш шанс взять кто-то другой, если все эти шансы Ваши?!

Ну, взял кто-то один шарик, так у Вас их будет еще целая связка, и бесконечная связка. Весь секрет удачливости только в вере в то, что ты удачлив и успешен. А вера: Тут Вы можете вернуться вверх по главе и прочитать еще раз о вере. А я возвращаюсь к своему эксперименту, ведь писать про удачу можно много, и позже я напишу обязательно.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Проделав простой эксперимент (напоминаю, с кульком конфет), я осознал, что люди просто не хотят быть успешными, а точнее, не осознают своей привычки быть неуспешным и несчастным. И, как мы уже знаем, они все делают для того, чтобы подтвердить правильность своих идей, являющихся основной этой привычки.

Как они это делают? О:. Тут существует множество разнообразных, часто очень изощренных способов.

Например, возьмем наше волшебное озеро: Кстати, Вы заметили, что я пишу волшебное озеро без кавычек? Я верю в волшебство. Я верю в дело своих рук, которым является волшебство, поэтому, как я уже писал выше, любое озеро я могу сделать волшебным, как и Вы. Какие тут могут быть кавычки?

Стратегии неуспеха, или кто предупрежден, тот успешен, может быть:

Состояние успеха.

Первое, что останавливает многих людей от движения к цели - это время. Ведь чем крупнее цель, тем больше требуется времени на ее достижение. И здесь действует закон " Целенапряжения" .

Суть его вот в чем: когда в Вашем воображении появляется мечта, то мир, в котором эта мечта реализована (а Вы видите своим внутренним взором именно мир, где мечта уже стала реальностью), очень сильно отличается от мира, в котором сейчас находитесь Вы.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Этот разрыв между реальностью и мечтой создает в Вас напряжение. Представьте, что Вас привязали к чему-то впереди резиновой лентой. Она тянет Вас вперед. Но такая же лента привязана сзади, и она тянет Вас назад. Тяга вперед - это желание осуществить задуманное. Это желание вызывает в Вас и энтузиазм, и радость. Тяга назад - это и страх, и сомнения, и неуверенность - в общем, все то, что удерживает Вас в этой жизни. Эта тяга создает в Вас внутренний настрой на неудачи.

Два настроя сталкиваются и начинают смешиваться между собой. И тут все зависит от того, как Вы оцените полученный коктейль. Если Вы оцените его как " коктейль неудачи" , то, естественно, Вы останетесь стоять. Если Вы оцените коктейль как энергию действия, Вы мощно двинетесь вперед.

Все дело в оценке того чувства, которое появляется в Вас, когда Вы смотрите на свою мечту и замечаете те сложности, которые могут помешать Вам ее достигнуть. Если Вы говорите себе: " Да:там столько проблем: Я не знаю, получится ли у меня:" , Вы стоите. Если Вы говорите себе: " Интересно: Как я могу решить эту задачу и вот эту:?" - Вы двигаетесь вперед.

Это первая ключевая точка на пути к своей мечте - оценка своего состояния. Соответственно, секрет успеха в этой точке путешествия прост - оцени возможные сложности как задачи, а свое состояние как принятие вызова, и все сразу закрутится в колесе жизни.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Ну, хорошо, Вы все оценили позитивно, Ваша Сила Сотворения заработала, Вы двинулись к цели, но, как Вы знаете из жизненного опыта ничто большое и красивое не приходит в жизнь сразу. Для всего нужно время и умения.

О времени.

Для того чтобы развить свои легкие и продержаться под водой требуемые нам 40 секунд, нужно тренироваться примерно полгода в бассейне три раза в неделю по 45 минут. Добавьте сюда еще время на дорогу в бассейн и обратно и получите примерно 2-3 часа каждый день, которые нужно уделить на тренировку. У Вас есть это время? Скорее всего, нет.

Наша жизнь просто-таки забита важными делами и хлопотами, которые требуют нашего присутствия и наших действий. Не сделаешь чего-то, возникнет проблема. Сделаешь, проблемы не будет. Можно обобщить и сказать, что жизнь большинства людей - это постоянное решение возникающих проблем, и это решение занимает все их время и силы.

Ну, с проблемами просто - мы уже разобрались выше, что проблемы в жизни возникают тогда, когда у нас есть идеи, требующие возникновения этих проблем. Нет " проблемных идей" - нет проблем. Многие люди это знают, но у них нет времени изменить свои идеи, ведь проблемы забирают все время!

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Они попали в замкнутый круг - чтобы изменить проблему, нужно изменить идею, а на это нужно время, а времени нет, так как проблема забирает это время, и так без конца. Всю жизнь. До самой смерти.

Как разорвать этот круг? Просто перестать решать проблемы, а начать создавать будущее без проблем, а с: И вот тут возникает вопрос: Если в будущем нет проблем, что там есть?

Ведь мы так привыкли жить с проблемами, что уже и не можем представить себе жизнь без них. Поэтому привычным стало выражение " жизнь без проблем" . Но это словосочетание уже содержит в себе проблему. Ведь для того, чтобы знать, без чего ты хочешь жить, надо постоянно помнить о том, без чего ты хочешь жить:-). То есть, хочешь жить без проблем, помни о проблемах, чтобы знать, без чего ты хочешь жить.

Как такое мышление создает проблемы? Очень просто. Ваши внутренние образы: Я о них писал Выше. Чтобы помнить, без чего Вы хотите жить, Вы удерживаете перед собой образ проблемы, и она своим присутствием напоминает Вам " без этого я хочу жить:" . А так как наши внутренние образы создают нашу реальность, то в реальности все оказывается совсем наоборот, нежели хотите Вы. Вы не хотите проблем, а они как раз и появляются. А как им не быть, если Вы о них постоянно думаете!!!

Вместо " Я хочу жить без проблем" , правильней будет сказать " Я хочу жить легко и счастливо" , но кто так говорит?! Вы думаете так о своем будущем? Это Ваша фраза " Я хочу жить легко и счастливо?" Я думаю, до этого момента такой фразы в Вас не было.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Проблемное мышление, а именно так называется мышление, в центре которого стоит проблема, - это привычка, которую мы, опять же, впитали из общества. Просто оглянитесь вокруг и осознайте, что все построено на решении проблем. Ваши друзья решают проблемы. В фильмах герои решают проблемы. В книгах решаются проблемы. Вы решаете проблемы. Кто стремится к легкой и счастливой жизни? Таких единицы, и это счастливые люди. Присоединяйтесь к нам. Используйте волшебную цель " Я хочу жить легко и счастливо" . К такой цели стоит стремиться. Как Вы думаете?

Возвращаемся к времени достижения цели. Вы стартанули. Вы плаваете в бассейне три раза в неделю, Вы знаете, зачем Вам это надо. Чтобы нырнуть в озеро и стать счастливым. Плаваете Вы неделю. Плаваете две. Плаваете три. Плаваете четыре. Плаваете пять: А потом перестаете плавать: Ну сколько можно-то, на самом деле?! Когда нырять будем?!?!?!

Знакомо? Конечно, знакомо. Ответ прост, и он звучит как вопрос: " А Вы готовы? Нет? Тогда плавайте дальше:" . Но, стоит заметить, если Вы чувствуете, что Вы в форме, двигайтесь вперед, не глядя ни на какие временные графики. Движение вперед - вот что ведет к цели, а не подготовка к ней. Подготовка важна, но без движения:

Мы, люди, так устроены, что длительные усилия в одном направлении для нас не очень привлекательны. Мы любим разнообразие. Ну что такое, на самом деле-то, плавать 72 недели подряд?! Просто скучно становится: И мы останавливаемся на полпути. Нам скучно делать одно и тоже, да тем более, когда и результата-то еще нет. Мы вкладываемся и вкладываемся, а результат? Ноль? Да нафига нам это надо!!!

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

А что взамен Вы можете себе предложить? Похоже, что у Вас всего два выбора:

1. Делать то, что Вы делаете, и то, что ведет Вас к реализации Вашей мечты.

2. Перестать это делать и: вернуться туда, откуда Вы начали. В ту жизнь, которая Вас не устраивала, и забыть о своей мечте.

Альтернативы, похоже, нет. Или вперед, или назад. Да, можно, конечно, найти мечту попроще, поспокойней, что ли: И это тоже путь неудачника. Я называю такие действия -подмену большой мечты меленькой мечтой - подмена цел и.

Это так просто, сказать себе, что вон та, большая и красивая мечта - это просто мираж, а вот эта, маленькая и серая - это реальность, и забыть о своем будущем. И даже больше, не просто забыть, а собственными руками сделать свое завтра хуже, чем сегодня. Да, да, если наше завтра не лучше, чем сегодня, оно может быть только хуже.

Наша жизнь так устроена, что в ней нет прямых линий. Или вверх, или вниз. Нет прямой, где мы оставались бы собой вчерашним. Ведь если Вы отказались от одной мечты, Вы так же откажетесь и от другой, и от третьей. На что будет похожа такая жизнь? Ведь жизнь - это постоянное движение к своим мечтам. Вся жизнь построена на мечтах. Все, что нас окружает, все, что у Вас есть, когда-то было лишь мечтой, которую ВЫ или кто-то другой реализовал и сделал реальностью. Если Вы отказываетесь от мечты, от того, что улучшает Вашу жизнь, Вы создаете жизнь, в которой все разрушается. Ведь нет ничего вечного. Новая машина сегодня - это старая машина завтра. Молодой Вы сегодня - это пожилой Вы завтра.

Все вещи в мире стареют и умирают. И только наши мечты могут внести в жизнь что-то новое взамен старого, и тем самым сделать жизнь не умирающей, а оживающей. Даже Ваш организм может молодеть, если Вы направите его к такой цели. Но если этой цели нет, Ваш организм направляется туда, куда его направляют Ваши неосознанные стереотипы - к старости и смерти.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Ученные давно установили, что физически наш организм может жить свыше 200 лет, но покажите мне хоть одного человека, у которого есть цель прожить столько лет? А Вы знаете людей, которые не только имеют такую цель, но еще и двигаются к ней, то есть, предпринимают реальные действия? Мало таких людей, и Вы, скорее всего, к ним не относитесь. Поэтому умрете Вы лет в 60, максимум в 70.

Подводя итоги этой части, скажем, что для достижения цели нужно помнить о своей особенности охладевания к мечте. Что с этим делать? Управлять своей особенностью.

Я слышал от одной успешной бизнес-вумен замечательную фразу, которую она говорила своему мужу, имеющему привычку опаздывать: " Ты думаешь, я дружу со временем? Да куда там! Если бы я позволила себе расслабиться, я бы вообще забыла о часах. У меня нет внутренних часов. Но я знаю о моей особенности и контролирую ее. Поэтому я постоянно проверяю, который сейчас час, и заглядываю в свой ежедневник:" .

Конечно, это половинчатая мера - контролировать свою привычку. Следующий шаг будет встроить в себя новую привычку, но на первом этапе контроль - это шанс на спасение. Вы считаете, что я сильно драматизирую ситуацию? Нет, я ее даже смягчаю.

Ведь если посмотреть на отказ от мечты честно и прямо, то мы увидим, что это один из способов убийства себя. Да, да, убийства, не больше и не меньше.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Отказываясь от мечты, мы отказываемся от будущего, которое может сделать нашу жизнь завтра лучше, чем сегодня. Организм реагирует на отсутствие будущего и определяет время нашей жизни так, чтобы мы умерли побыстрее. Зачем жить, если жить незачем? И убивать организм Вас будет мучительно: рак и тому подобные болячки - это признаки того, что у человека нет мечты, нет цели, ему незачем жить. А если жить незачем, то почему бы не умереть?

Сильная, большая мечта зажигает человека, и он начинает стремиться к ней, и хорошо, если это стремление направленно на много лет вперед, лучше если лет на 150. Ведь организм получает сигнал, что он будет нужен еще много лет. И организм откликается. И живет. И здравствует.

Ведь в чем главный признак старости (которая у некоторых людей наступает уже лет в 30)? Человек понимает, что жить ему незачем. Как только он это понял, и, если он не нашел причину для жизни, то он начинает умирать. Это закон жизни, и соблюдается он неукоснительно. Вещь, которая Вам не нужна, выкидывается на свалку. Тело, которое не нужно, выкидывается из жизни.

Поделюсь своим наблюдением, если человека спросить, сколько тебе лет, он ответит одним из двух способов:

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Чувствуете разницу? " Мне только 30:" , " Мне уже 30:" , какой человек к смерти ближе? К чему каждый из них готовится? Тот, кому " еще только 30:" , готовится к долгой жизни. Тот, кому " уже 30:" , готовится к скорой старости, ненужности, одиночеству: У него такая бессознательная цель - скорее стать старым и умереть. Поэтому он и говорит, что вот, мол, мне уже 30, так что старость скоро. И, действительно, такие люди живут лет 50 - 60, не больше:.

Понятно, что все эти слова, выражения и идеи неосознанны, но это-то и важно. Это проявление бессознательной склонности или к долгой молодости или к быстрой старости. И, что самое интересное, люди, которые готовятся умереть, обычно не имеют целей, никуда в глобальном смысле не стремятся, ничего в принципе не хотят, кроме удовлетворения самых базовых потребностей в еде, сне, сексе и развлечениях. У них нет цели, поэтому они быстро умирают.

Человек идущий к цели похож на клин журавлей, летящий на Юг. Он тянется туда, вперед: Он знает, как там хорошо. Да, конечно, человек умрет, но только тогда, когда достигнет Юга. Тогда он почувствует удовлетворение жизнью, и его жизнь закончится.

Человек, который летит в никуда, кружится и порхает на месте, такой никогда не будет удовлетворен жизнью. Чем ему быть удовлетворенным? Тем, что он много съел? Много выпил? Много женщин (или мужчин) попробовал? Много вещей купил? Это все прах.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Когда он умрет, вспоминать о нем никто не будет. А что вспоминать? Будут родственники вынужденно ездить на могилку лет пять. А потом зарастет она травой, камень надгробный покосится, и его благополучно забудут.

Человек в смерти бывает удовлетворен своей жизнью тогда, когда в своей жизни он осуществил такие мечты, которые были значимы не только для него и его ближайшего окружения, а и для многих людей на планете.

Тут я, конечно, выхожу на спорную тропинку. Ведь можно спросить: " Что, каждому надо делать что-то для всех людей?" . Для всех не надо. Люди разные. Но люди объединяются в группы по интересам или по потребностям. А на любой интерес или на любую потребность есть дело, которое их удовлетворяет. Одно из этих дел Вам может понравится, и Вы им можете заняться (я называю это " призванием" , и не обязательно у Вас может быть одно дело на всю жизнь. Их может быть множество).

Например, Вам нравится печь пирог. Пироги у Вас получаются:пальчики оближешь. Все друзья и домашние хвалят и ждут, когда же Вы создадите свой следующий шедевр. Вам это тоже нравится. Когда Вы печете, у Вас душа поет и Вы чувствуете себя: Ах! Как Вы себя чувствуете! А когда Ваши друзья едят Ваши пироги, Вы так довольны, что смогли сделать им приятное, что им вкусно, что они сыты. Вы просто счастливы! А когда они благодарят Вас, Вы чувствуете желание в следующий раз спечь пироги еще лучше, еще вкуснее, еще красивее.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Наверняка в Вашей жизни есть что-то похожее на эту историю? А теперь возьмите, и умножьте это дело на 100. То есть, печёте Вы пироги не для трех-пяти друзей, а для 3-5000 человек. У Вас своя маленькая пекарня. Представляете, сколько удовольствия Вы получите, когда будете знать, что они с удовольствием вкушают Ваше Творение и Вас нахваливают! А ведь люди реально нахваливают. Вы, когда едите вкусное пирожное, говорите что-то вроде вот, мол, молодцы, вкусно спекли. Кто молодцы? Тот, кто спек. Вот и благодарность этому человеку полетела:

Вот это и есть Ваше любимое дело и то, что я описал Выше, - это принцип " Дарения" и " Благодарения" . Вы дарите людям свой труд, свою любовь, свое дело, а они Вас благодарят, то есть, в ответ дарят Вам благо, и это благо может быть как " Спасибо" , так и " Пять рублей пирожок" .

Кстати, как Вы относитесь к факту, когда Вам надо назначить стоимость своего труда? Мне часто приходят письма, в которых люди говорят, что они делают что-то, а назначить плату - язык не поворачивается.

Милые мои, назначайте смело и прямо. Вы вложили энергию. Вам надо получить обратно адекватный дар. Если Вы его не берете, Вы слабеете. Зачем делать себя слабым? Деньги - это важная часть нашей жизни и такая же обычная, как воздух. Не надо вокруг них раздувать костер мракобесия и плясать шаманские танцы. Просто берите их так же, как Вы дышите. Здесь нет никаких секретов. Просто разрешите себе спокойно дышать.

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

И не слушайте разные умные фразы, наподобие " Сила не в деньгах, брат:" или " Мы бедные, зато честные" . Это все лишь способы, которыми люди оправдывают свое безденежье. Юлечка (Вы ее знаете) - поэт и регулярно ходит на встречи, где поэты встречаются, делятся своими работами, в общем, тусуются. Пришел и я с ней посмотреть: Интересно же: Творческие люди: Как мне их стало жалко. Они реально голодные, бедно одетые, злые от такой жизни: И они пишут стихи: Знаете, как они оправдывают такую свою жизнь? Перл " Мы, поэты, откуда у нас деньги: Зато у нас богатый внутренний мир:" . Это не только лишь слова, но это и жизнь, которую эти слова создают: Я не хочу так жить: Лучше бы они говорили, например, так " Мы, поэты, люди Творческие, а поэтому богатые:" . Куда больше бы эта фраза пользы принесла:

Вообще я заметил, что люди, у которых нет денег, даже гордятся тем, что у них их нет. Вот, мол, видишь, я в месяц копейки получаю, но выживаю же! Да, они выживают. Но когда они будут жить? Жить и выживать: Я Живу, и с каждым днем все лучше. Люди рядом со мной Живут. А они выживают: А если им предложить начать Жить и сказать, что есть способы изменить свои идеи, чтобы Жить было легче, знаете сколько Вы возражений услышите о невозможности этого?!

Ну да ладно, о деньгах будет отдельная статья: Дойдем еще до этого: Продолжим разбор причин, останавливающих нас на месте и мешающих быть успешными и с деньгами в том числе.

Продолжение . Часть 3. Читаем... и Играем...

Темы статьи: Потенциал. Шанс. Скрытые возможности. Факторы успеха. Причины неуспеха.

Отвечая на поставленные вопросы, можно написать не один огромный труд по психологии успеха, но также можно обойтись лишь шестью пунктами, осознав которые, вы получаете шанс не спасовать перед новыми страхами. Итак, представ перед ситуацией выбора, необходимо в первую очередь блокировать не только свои страхи, но и пути отступления. То есть исключить ситуацию, когда вы найдете себе оправдание под влиянием страха.

Вот основные «оправдательные» варианты.

1. Не перекладывайте на других. «Я не сдам экзамен, потому что преподаватель слишком строгий». Необходимо полагаться на свои силы, знания и умения.

2. Это может показаться слишком нереальным, но многие отказываются от заведомо удачных поступков, объясняя это магическими силами. Порчи, заговоры и прочее также стоит исключить из своего арсенала причин неудач.

3. Успех и уверенность приходит к людям, уважающим себя, знающим себе цену и не позволяющим накладывать на себя печати прошлого. То есть не стоит думать, что причиной вашей удачи или неудачи могут стать ваши прошлые грехи.

4. Так называемый кармический миф, когда вы оправдываете свой страх тотальными неудачами своих предков.

5. Звезды и ваш астрологический знак также не могут являться причиной ваших неудач. Это лишь причина, которой вы можете себя успокоить.

Подходя к шестому пункту, надо отметить, что те пять, которые мы уже рассмотрели, встречаются не так уж и редко, и поэтому заслуживают нашего внимания, но в основном люди более развитые и самостоятельные применяют для себя более глубокие и осознанные варианты отступления.

6. Этот пункт мы разделим еще на три и назовем его условно психоаналитическим:

• мы можем объяснять вероятность неудачи трудным детством и неправильным воспитанием, плохими отношениями с родителями;
• сегодня многие пишут о том, что на ход человеческой жизни влияет травма, полученная им при рождении. Все мы проходим стрессовый путь при рождении. Это сравнимо с травмой, которая дает отпечаток на наше поведение. И этим тоже очень часто пользуются люди, неуверенные в своих действиях;
• наличие плохой наследственности и все что с этим связано, не может повлиять на вашу жизнь. При условии того, что вы знаете и умеете контролировать это.

Управлять своей жизнью осознанно, не давать ничему и никому влиять на вас, ваши решения и шаги. Быть всегда собранным и готовым решать поставленные задачи, отвечать на вопросы и уметь задавать их себе. Это все позволит вам изменить к лучшему вашу жизнь, а исключение таких возможных причин неудач, как те, что были перечислены выше, помогут вам четко и ясно разобраться в нужности того или иного решения. Используя лишь логику и разум в принятии решений, не прячась за возможными причинами неудач, не успокаивая себя мифами, вы добьетесь большего.